Planif. et évaluation en ÉP

3 cr.

3 cr. (3-0) Préalables : EDUC2851 et KNEP2114 Fondements et liens de la planification-évaluation dans un contexte d'éducation physique. Application d'un cadre de rédaction, des paramètres et des liens (cohérence, congruence et taxonomies) à la démarche de planification-évaluation des apprentissages. Conception de situations d'enseignement/apprentissage et des leçons qui en découlent à partir de résultats d'apprentissage. RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE : Comprendre les résultats d'apprentissage présentés dans un programme d'études selon les différentes taxonomies des domaines d'apprentissage. Comprendre comment intégrer au projet éducatif de l'école les principes didactiques de l'ÉP et les principes directeurs du cadre théorique du MEDPE du N.-B. Concevoir la planification intradisciplinaire, interdisciplinaire et transdisciplinaire d'une situation d'enseignement/apprentissage intégratrice (les savoirs), signifiante, contextualisée et complexe à partir de résultats d'apprentissage de programmes d'études du MEDPE du N.- B. (planification à moyen terme - habiletés psychomotrices). Concevoir la planification des leçons qui découlent de la situation d'enseignement/apprentissage intégratrice conçue (planification à court terme - habiletés psychomotrices). Comprendre les principales fonctions de l'évaluation des apprentissages et les valeurs à considérer pour une évaluation juste. Comprendre les principaux aspects qui caractérisent l'évaluation formative et sommative des apprentissages. Concevoir des démarches d'évaluation formative et sommative instrumentée des apprentissages des habiletés psychomotrices. Note : Réservé aux étudiantes et étudiants inscrits au B.E.P.-B. Éd. (majeure en éducation physique).