Développement cognitif, social et affectif des élèves en contexte d’inclusion

3,0 credits · Deuxième cycle

Approfondir ses connaissances relatives au développement et au fonctionnement cognitif et à ses composantes sociales et affectives chez les élèves en contexte d’inclusion. Développement atypique et particularités du fonctionnement cognitif. Troubles neurodéveloppementaux (trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble du spectre de l’autisme, ou autres). Troubles psychopathologiques. Déficits cognitifs, sociaux et affectifs qui leur sont spécifiques. Troubles qui leur sont fréquemment associés. Comorbidité. Interrelations entre les dimensions cognitive, socio-affective (motivation, confiance et estime de soi) et motrice chez ces élèves.