Difficultés d'apprentissage et enseignement des langues secondes

3 crédits · 2e ou 3e cycle

Étudier des principales théories et modèles en apprentissage des langues secondes. Connaître les difficultés particulières à l'enseignement-apprentissage d'une langue seconde. Concevoir des interventions adaptées et ciblées en enseignement d'une langue seconde au primaire et au secondaire. Concepts de langue, compétence, compétence communicative et habiletés langagières (skills). Principales théories et principaux modèles en acquisition des langues secondes. Développement du langage et interlangue, différences et similitudes des processus d'acquisition de la L1 et la L2. Concepts d’erreur (error et mistake) et d’obstacles (didactiques, épistémologiques, ontogéniques). Difficultés d'apprentissage de la langue cible des points de vue de : 1) la linguistique – différences et similitudes entre langue maternelle et langue seconde ; analyse contrastive et analyse des erreurs; 2) l'apprenant – différences individuelles; « critical period hypothesis »; stratégies d'apprentissage et de communication; 3) la communication dans la classe de L2 – l'organisation physique de la classe; dimensions verbales et non verbales de la communication de la personne enseignante de L2. Planification et élaboration de situations d'enseignement-apprentissage ciblées sur l'enseignement des difficultés de la L2. Les compétences principales visées : CP3 Planifier des situations d’enseignement et d’apprentissage CP4 Mettre en oeuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage CP8 Soutenir le plaisir d’apprendre Préalable 1 : EDU6033 Enseignement et apprentissage